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这种结果不是家长更愿意看到的吗？
不要强人所难
孩子能达到一个什么样的音乐演奏水平，最重要的影响因素是他所具有的音乐才能，而不是家长强逼他一定要考多少“级”
。
研究表明，音乐能力是仅次于戏剧表演的、最受遗传因素影响的能力。
也就是说，一个孩子是否具有音乐能力，与遗传有关。
既然家长口口声声唠叨自己“没有音乐细胞”
，那为什么还要非得让孩子冒出“音乐细胞”
来呢？道理显而易见，在水泥地上长出青苗，比在肥沃的土地上长出茂盛的庄稼要难得多！
仍然以钢琴演奏为例，这方面的音乐能力构成涉及到视觉运动反应能力、肌肉运动控制能力、心理操作技能、听觉分辨能力、速度的知觉与控制能力、音乐记忆能力、音乐想象力和创造力、音乐审美反映强度等方面。
如果家长对此一窍不通，自己又根本没有遗传给他什么“宝贵遗产”
，却一味要求他“刻苦学习”
、“努力耕耘”
，还要希望他成为“钢琴天才”
，世界上哪有这等好事！
【经验谈】
1.艺术的作用在于教人感受生活、生命，音乐的作用在于净化人的心灵，陶冶人的情操。
教孩子至少学会一样乐器，关键在于培养孩子对音乐的热爱，对真、善、美的追求，而不是“考级”
。
2.让孩子学琴的真正目的，在于用心去体验生命、生活，通过弹奏表达内心情感，获得精神愉悦。
家长一定不要急于求成，急功近利。
每当孩子取得一点点进步，都要及时给予鼓励。
3.有的家长认为，孩子学乐器的年龄越小越好，其实不然。
专家指出，学钢琴的年龄最小不能小于5岁；学小提琴不能小于6岁，否则不利于孩子把握好音准、节奏感；学吹奏乐器如小号、长笛等，最好从10多岁时开始，否则肺活量会跟不上。
4.如果孩子不肯学琴，决不要勉为其难。
“学音乐的孩子更聪明”
的说法，至少到目前为止还没有可靠依据。
所谓人的大脑两半球分工的理论，只是一种粗糙的“直观类推”
理论，缺乏事实依据。
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