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§国外的教师培训是怎样的
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【镜头回放】
一位新教师参加工作后的第一年，就由学校安排参加继续教育。
由于当时他刚刚大学毕业，对如何面对学生、怎样安排教学步骤、怎样把握课堂等方面心里都没数，所以感到机会难得，也非常重视这次培训。
一到培训班，他就发现许多同事睡意盎然。
当他认真听了一次课后，不禁也加入了这个行列。
因为老师讲的并非他们所需，而只是把他们大学里学的课程重述一遍。
而且由于时间关系，还远没有他们的大学老师那样讲得深入、透彻。
就这样，一个学期过去了，每星期半天时间全部被学员们用作睡觉、开小差。
什么都没有学到，可是却照样得到了评定职称所需36个学分中的6分！
【扪心自问】
这样的教师培训完全是形式主义，根本收不到实效。
而且有调查表明，一般青年教师都感觉这样的培训特别无聊，无法真正学到本领。
他们迫切希望能够到大学里去自由选课，换算学分。
在这里，我们有必要从国际视野来看一看当今教师培训的几种基本模式。
总体上看，有以下6种：
知识模式
教师是知识的象征，特别在一些边远落后地区，教师几乎是唯一的知识分子代表。
所以，教师培训不但离不开、而且必须非常重视文化知识的传授。
可以这样说，教师的专业化就意味着知识化。
俗话说“给人一滴水，自己首先要有一桶水。”
从这个意义上说，教师培训就是不断向他们注“水”
的过程。
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