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这就意味着社会实际上对教师履行社会责任有较高的期待。
要很好地承担社会责任，教师伦理建设应当特别关注以下几个方面。
1.责任意识的内蕴与外显
责任是一种职责和任务，带有强制性，包含两层含义：一是指分内应做的事，如职责、尽责任、岗位责任等；二是指没做好分内之事时应承担的后果。
所谓责任意识，就是清楚地知道自己需要担当什么样的职责，需要尽到什么样的义务，并自觉、认真地履行这些职责和义务，并通过责任意识转化到实际的社会行动中去的心理特征。
责任意识的成熟是人格成熟的重要标志，懂得承担责任并且有能力承担责任的人是可以委以重任的人，也是值得信赖的人。
北宋理学家张载的“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”
，弘扬的是“国家兴亡，匹夫有责”
的社会责任感。
如果每个社会成员都能够爱岗敬业，各尽其责、各司其职，社会就会有序、和谐运转。
教师得先负责，然后才能谈得上循循善诱、师生合作。
——叶圣陶
首先，教师应该具备高度的社会责任感，热爱祖国，热爱社会，而不是整日里抓住社会的阴暗面不放，只知道埋怨社会，而不懂得对社会的发展进步提出具有建设性的意见并采取实际行动。
教师职业是社会进步的阶梯，而非社会拆台者，是社会进步的推动者而非阻碍者。
作为知识分子，教师当然可以批评社会的不良风气，但首先要保证自己一身正气，努力培养好自己教的每一个学生，关注并积极帮助他们多为社会做出实质性的贡献。
教师角色是“小太阳”
的角色，是正能量的涵养者与辐射者。
其次，教师还应该具备“热心公益，服务社会”
的奉献意识。
教师职业并非局限在校门之内的职业，而是一种社会职业。
教师在自己的日常生活中必须具有公益意识、公民意识、奉献意识。
教师个体一旦进入教师职业角色，他就不再仅仅是私人意义上的他自己，同时是具备公共性的社会公民角色，必须承担教师职业对于其他社会群体应承担的社会责任。
教师应该具有强烈的公民责任意识和服务奉献意识，在恰当的时机，走出校门，投身公益、服务社会是当代教师应承担的社会职责。
（香港教育工作者专业守则筹备委员会1990年10月公布）
教师对公众的义务
1.应尊重法律及社会接受的行为准则。
2.应与公众合作，共同了解学生目前及未来的教育需要。
3.应以身作则履行公民的义务。
4.应积极支持及推广公民教育。
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