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推荐书目（二）
（1）［美］克里夫·贝克：《优化学校教育——一种价值的观点》，华东师范大学出版社。
（2）［美］彼得·德鲁克：《卓有成效的管理者》，机械工业出版社。
（3）李金初：《平生只想办好一所好学校》，高等教育出版社。
（4）北京师范大学肖川教授的教育随笔。
4.教育目标的初步思考
（1）近期目标：自主创造性教学文化构建的实践研究。
（2）中期目标：构建自主创造性教学文化，培养学生的学习兴趣，提高学生的学习能力；促进教师的专业化发展；深化学校办学特色。
（3）长期目标：通过对自主创造性教学文化品质的深入研究，在课堂教学、教学研究和教学管理等领域之中构建一种以自主创造精神为核心价值观的教学文化，形成学校文化的核心价值观。
（二）制订行动计划
1.准备阶段（2012年8月-10月）
（1）培训教师，使全体教师理解培养目标的设计思想、研究过程和具体的操作要领，明确自己所承担的具体任务，做好思想和物质上的准备。
（2）学生现状调查，准确了解传统教学方式对学生学习兴趣、学习能力等方面的影响，撰写调研报告。
2.实施阶段（2012年11月-2014年12月）
（1）教师共同研究，拟定措施提纲，聘请专家、顾问共同研讨实施措施。
（2）组织实施，各个年级及学科根据自己班级的实际情况，进行探究性课堂教学文化的实践研究。
分年级进行研究，正视学生已有学业水平，重在提高学生学习兴趣。
分学科进行研究，注重发展学生的学科能力，重在提高学生学习能力。
（3）建立课题交流机制，每月、每学期固定时间交流、研讨。
教学目标在本次课中是否已经达到了？达到的标志是什么？如果没有达到的话，标志又是什么？预先的教学设计与实际的教学进程之间有何区别？在课上又是如何处理这些区别的？处理得是否得当？课后感到比较得当的地方有哪些？存在的问题又有哪些？什么问题是最突出的？在下次课中打算如何克服存在的最突出的问题？有哪些初步的安排？需要克服哪些困难和障碍才能做到？课上有无印象较为突出的事件？如果有的话，简单地记录发生的原委。
课上成绩较好的学生表现怎样？成绩中等和成绩较差的学生表现又怎样？
（4）进行对比，调查学生课堂参与度与教师教学目标达成度。
3.总结阶段（2015年2月-12月）
（1）整理、分析研究资料，撰写研究报告。
（2）编辑案例集。
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