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组织保障。
除成立专门的领导小组外，两省一市基教处与相关教研室都投入了大量的精力在组织上保证试验工作有序进行。
条件支持。
在教育经费十分紧张的情况下，两省一市都拨出专款用于课改必需的教学设施、设备的添置。
（4）注重四个环节，即舆论宣传领先；师资培训开路；改革课堂教学；评价制度保障。
舆论宣传领先。
为推动课改顺利进行，各省（市）都十分注意舆论宣传工作，除人教社出版的《试教通讯》外，两省一市还分别创办了《试教简报》《试教动态》和《试教研究》。
有关学校还以家长座谈会的形式，积极宣传课改的意义与指导思想，这为课改创造了良好的舆论环境。
师资培训开路。
除基教司与人教社组织各种培训外，各省市也组织了各种形式的师资培训活动，帮助教师熟悉与理解新大纲与新教材，这就为课改的进行提供了师资的保障。
改革课堂教学。
课程改革作为实施素质教育的突破口，如果没有课堂教学的同步改革，它的目的是不可能实现的。
两省一市在推进课改的过程中都十分注意课堂教学的改革，在这方面也做了大量的工作。
评价制度保障。
基教司为了保证课改的成功，及时发现课改中的问题，在试验开展的同时就成立了“普通高中新课程试验质量监控系统”
以发现问题，采取措施加以改进。
两省一市也相应地开展了这一工作，在制度上保证了课改中重要问题能得到及时改进。
2.主要成绩
（1）学生在德、智、体、美等方面取得了较好的发展。
在新课程规定的普通高中培养目标中，知识、技能、学习能力、良好的学习习惯、个性特长等目标的达成度较好。
69.8%的教师认为与过去相比，教学质量有了较大幅度的提高，外语、历史、体育、艺术、政治学科教师们给出的相应数字则高于总体水平。
73.96%的教师认为，在自己所教的学科中，绝大多数学生超过或达到了教学大纲规定的基本要求。
（2）学生学习负担有所减轻。
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