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，网购青睐“山寨版”
名牌产品，追求高仿品所带来的虚荣感，足不出户就可以逛遍全球的便利使得一些大学生成了“网络购物狂”
，过度消费，巨额账单成为家庭的沉重负担，这些行为让大学生的消费观念偏离了正常轨道，有些还将破坏网络商品市场的正常运作和秩序。
（三）在虚拟空间缺乏自律意识
从对调研数据的分析，可以看到，大学生上网基本上是随心所欲的，以满足个人享受的娱乐休闲为主，对网络的不良信息和不文明行为，不仅没有旗帜鲜明地自发抵制，反而也跟风效仿，“以丑为美”
、“以次充好”
，颠覆了传统的是非观和价值观，一些人在网络上完全显露出另一种自我，形成现实和虚拟的双重人格，成为网络异化的牺牲品。
网络是一个虚拟开放的空间，多元化的价值体系并存，现实社会里的道德和责任约束力不强，大学生的网络行为主要靠自律。
但是大学生恰好又处于心理发展的“断乳期”
和自我发现期，自我控制力和对事物的辨别能力较差，加上缺乏社会经验，很容易被误导。
很多大学生都是孤身一人前往陌生的城市求学，生疏的环境、繁重的课业压力和无所适从的人际关系等，给了他们很大的精神压力，使得他们中的不少人开始通过网络途径释放压力，这种“解压”
的渴求状态很容易让大学生失去自控能力，陷入道德失范的漩涡，对自己的网络行为不加约束，反而变本加厉地故意去触犯社会道德底线，病态寻求压力的释放。
网络上多元化的价值体系存在，不同的文化碰撞、融合，对大学生自身的价值体系也产生了较大的影响，对网络中的不同价值观念也无法做出正确的判断，从而导致了价值观的困惑和混乱，无法形成正确的价值观念，也无法在正确价值观念的指引下自觉地规范和约束自己的网络行为。
（四）教育监管措施的缺陷
现在很多高校的网络思想政治工作还不够系统和规范，很少或几乎没有对大学生进行相关的网络文明教育，也很少有学校开展针对性的网络伦理教育，更少有高校设立专门的校园网络安全教育管理部门，制定与网络相配套的教育机制，很多学校对学生的网络教育监管陷入了“矫枉过正”
、“该管不管，不该管乱管”
的怪圈，如采取粗暴的行政手段对学生下达“禁言令”
、封锁校园BBS等，这种不科学的教育监管只会激化学生的网络失范行为，不利于大学生网络道德的养成。
学校对大学生的网络行为缺乏正面的引导，使得大学生失去了提升区分网络信息良莠的辨别能力的受教育机会，不利于他们正确处理网络行为，这只是一个层面，社会教育监管措施的严重滞后，也是造成大学生网络道德问题产生的重要原因。
虽然随着科技进步发展，互联网自身也在逐渐完善，但依然还存在着诸多缺陷，尤其是在我国现有的网络技术水平下针对网络用户网络行为的监管还缺乏高效的技术手段，在对网络有害信息的预警和封堵上等网络安全技术上，仍有一个较大的建设空间，针对大学生网络用户群体的技术和制度约束就更少。
再加上社会上一些不良风气和不公正现象的网络化映射，很容易使大学生把对现实世界里的不满情绪带到网络世界中去，毫无顾忌地宣泄不满情绪，这些负面情绪长时间得不到纠正、教育和疏导，就会导致各种网络失范行为，滋生更多的网络道德问题。
“水能载舟亦能覆舟”
，网络本身不是洪水猛兽，也不是产生大学生网络道德问题的根本原因，但对网络的不限制、不约束、不管理、不监控，却是助长不良网络风气的温床。
教育监管措施的缺陷作为网络行为失范的诱因，极不利于大学生养成良好的网络行为习惯，不利于培养大学生健全的网络人格。
[1]参见http：baike.baidu.view1356256.html。
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