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脑重量的迅速增加主要依赖髓鞘化。
2岁之后，髓鞘化放慢了脚步。
总结一下，大脑发育的两个关键过程——突触发生（决定信息的传导总量）和髓鞘化（使大脑更有效地工作），在0~12岁时发生最重要、最快速的发育。
与情商密切相关的大脑区域在额叶。
额叶负责产生意识、控制冲动、整合信息、计划调节。
额叶的发育，3岁左右达到峰值，之后发育速率减缓，发育过程持续到青春期。
如果在0~12岁额叶被塑造的关键阶段，孩子没有机会锻炼冲动控制、行动调节，额叶得不到足够的刺激，发育不充分，情商发展就会受损。
发展情商，就要抓住大脑发育的黄金期——0~12岁。
错过这个阶段，大脑的发育虽然仍在零星进行，但大脑的工作效率不会再发生大的变化。
教育学角度
0~6岁的早期教育是情商和社交能力发展的关键期，这一结论已经在教育界达成共识。
美国亚利桑那州教育标准中列出“早期是儿童学习以下基础生活技能的关键时期：自控、自驱、同情、灵活性、反思、社会关系；社会情感学习是儿童了解自己，了解他人，建立社会关系，发展认知和终生学习的基础”
。
美国幼教作家芭芭拉·凯撒（BabaraKaiser）博士在著作中指出：能有效管理自己、与他人合作、理解并管理情绪、在逆境中坚持的儿童具有在未来每个领域成功的坚实基础，也具有未来幸福生活的坚实基础。
根据美国早期社交与情感发展学习中心（thesocialemotionalfoundationsforearlylearning，CSEFEL）的研究：有坚实情商基础的儿童能够更好地应对挫折，参与更少的冲突，发生更少的破坏性行为；这些儿童也更健康，更少感到孤独，更少冲动，更专注，并且有更好的学业成绩。
大量研究表明，早期的情商能力和更好的学业成绩明显正相关，而早期提前补习学业知识和未来的学业成绩无关甚至负相关。
波士顿大学副教授、作家彼得·格瑞（PeterGray）在他的文章里这样总结：一系列严谨的科学研究呈现出高度一致的结论，早期的补习可以在针对此学习内容的特定测试中提升学生的平均成绩，但成绩提升的效果在1~3年后消失，甚至带来成绩下降的后果。
悲剧的是早期纯学术的教育方式会给学生发展带来长期伤害，特别是社交情感领域的伤害。
1.改变德国教育政策的研究
20世纪70年代，德国政府做了一场大规模比较试验，比较了50所“游戏型幼儿园”
和50所“学术型幼儿园”
。
结果发现，四年级之前，“学术型幼儿园”
的学生在学业表现上确实体现出一定优势，但从四年级开始，以学科学习为目的的“学术型幼儿园”
孩子成绩出现直线下滑的趋势，特别是在阅读、算术方面有明显的劣势，并且在社交和情感方面不如同龄的“游戏型幼儿园”
的学生。
这个大规模试验也让德国政府紧急叫停了学前教育改革计划，要求所有幼儿园必须以游戏为中心，不得提前教授知识，从而扭转了把幼儿园学术化的趋势，使幼儿园回归到“游戏型幼儿园”
的道路上。
2.美国的两项研究
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