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而夸态度、夸努力、夸进步，能让孩子意识到：
我的选择很重要。
我的态度由我决定，我的选择决定了事情的结果。
我可以通过努力取得进步。
目前的不好是暂时的，我是可以改变的。
只要付出努力并掌握方法，我就可以取得进步。
过程很重要。
结果不是评价我的唯一标准，过程也很重要。
当孩子建立了正确的认知，他就不会因为一时的失败而全盘否定自己，能充分看到自己成长的可能性，并努力改善方法以取得进步。
他的自我评价就会进入稳定的积极客观阶段，拥有稳定的高自尊。
仅仅是夸赞方式的改变，就能产生惊人的效果。
研究表明，孩子面对夸赞时的反应和成人面对奖金时的反应是一样的。
重视过程的夸赞可以鼓励孩子失败后再次尝试，让他们更愿意接受有挑战的任务，进而掌握社交技能。
老师把雯雯的情况反馈给雯雯爸爸之后，雯雯爸爸也意识到平时对雯雯的关心和鼓励太少了，而且自己对于教育雯雯有很多误区。
他以为雯雯成绩很好，就不用操心，所以对雯雯的关心也很少。
不知道雯雯因为丢了钢笔哭了一个小时，也不知道雯雯很希望有机会和朋友一起去书城买书。
其实他们很为雯雯骄傲，经常在朋友面前夸雯雯。
但从来没有当着雯雯的面夸过她。
相反，为了防止雯雯骄傲，爸妈总是挑雯雯的缺点反复批评，比如喜欢赖床、写作业拖拉。
雯雯爸妈采纳了老师的建议。
更多关心雯雯的生活。
给她买了新的钢笔，给她零花钱让她自己去买需要的书和文具。
让雯雯知道，不管她的学习成绩好不好，爸妈都爱她。
不再盯着雯雯赖床和写作业拖拉的问题，而是让雯雯自己去解决问题。
刚开始，雯雯赖床的问题更严重了。
有一次，因为起太晚，差点错过校车，匆忙到学校之后因为没梳好头发，穿反了T恤，被全班同学嘲笑。
还有一次，特别简单的抄写作业，雯雯居然写到凌晨，家人都睡了，只有她一个人在赶作业，第二天上课睡着被老师当着全班同学批评。
经过这两次丢人事件后，雯雯赖床和写作业拖拉的问题开始有所好转。
爸妈不再总是问雯雯的成绩和活动结果。
相反，他们告诉雯雯：
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