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的积极自评，一时的挑战不但不会打倒他们，反而能帮助他们在克服挑战的过程中不断成长。
6~12岁
雯雯10岁了，她学习好，人缘好，又积极参加各种活动，深受老师和同学们的喜欢。
期中考试结果出来了，雯雯又得了全班第一，可她却一点儿也不高兴。
由于粗心，她有一道题答错了。
这么简单的问题都能答错，雯雯觉得自己很笨。
班里选拔校合唱队队员，雯雯也报名了，试唱的时候由于太紧张了，她声音发抖，老师说：“虽然声音有点发抖，但你唱得很稳，声音很好听。”
可雯雯却觉得老师是在安慰自己。
后来雯雯因为生病错过了终选，没能进入合唱队。
老师特意跟雯雯说：“当天你不在，老师也担心你的身体，所以没有选你，你以后还有机会的。”
而雯雯觉得是因为自己不够好，才没能加入合唱团。
有一次，雯雯丢了一支钢笔。
放学后，她在教室里哭了很久。
老师了解后才知道，这是妈妈送给雯雯的礼物，她怕被妈妈批评。
雯雯经常做出负面的自我评价，出现了典型的低自尊情况：觉得自己笨、不够好，害怕犯错。
那么，怎么才能帮助雯雯建立客观积极的自我评价呢？
6~12岁孩子的自我评价
进入小学后，孩子的自我评价范围会从个人特征、行为、品质，扩展到自己的人格特质、发展能力、同伴的社会比较；评价风格从主观笼统、自我膨胀的阶段，进入逻辑清晰的客观分析阶段。
6~9岁的小朋友，会有一个自尊心回落到现实水平的现象，他们不再觉得自己什么都好，而是开始看到自己的不足、与其他人的差距。
这种自尊心的回落在9~12岁会被积极客观的自我评价取代。
这时，他们不再重点关注自己的不足、与其他人的差距，而是能客观地看到自己的优势和进步，对自己的人格特质有深入的理解，而且能够理解他人眼中的自己是什么样的。
这个年龄段的孩子，不再像幼儿园时那样做笼统的“我很勇敢”
的评价，而是对“我很勇敢”
有深入的理解——勇敢意味着我敢第一个尝试攀岩，意味着同学、老师也经常夸我勇敢，意味着不在意他人眼光大胆说出自己的感受，意味着坦然承认自己的错误。
帮助6~12岁的孩子形成客观积极的自我评价，需要把握好下面四个原则：
原则一：接纳孩子对自己的负面感受
很多孩子上了小学之后，忽然失去了信心，这是自尊心回落到现实水平的表现，与孩子认知能力的提升、社交范围的扩大、自控能力的增强有关。
首先，我们要知道，自尊心的回落很正常，对于孩子形成稳定的、积极的、客观的自我评价有重要意义，不会对孩子造成伤害。
觉得自己不够好，这是孩子真实的感受。
不管是否认同孩子对自己的评价，我们都无法否认孩子此刻的感受。
我们要做的是先接纳孩子那种对自己不满的情绪，然后换位思考，他为什么对自己不满。
是因为作业没完成，考试没考好，朋友不跟自己玩，被老师批评了，还是跑步没别人快？在理解的基础上帮助孩子分析，对于某件事，什么才叫做好，用什么方法能做好。
同时帮助孩子重建认知：一件事暂时没做好没关系，只要努力了就会有进步，自己还有其他做得好的地方，自己是有价值的。
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