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有时我们会存在这种错误想法：孩子之所以认为自己不够好，是因为他没做好，这种自责能促使他上进。
这种想法忽略了一个重点：觉得自己不够好不等于某件事没做好。
低自尊典型的表现，就是在某件事上没做好被孩子泛化为：我哪都不好，我没有价值。
我们需要让孩子认识到，某件事没做好不意味着自己没价值。
原则二：引导孩子正确地与他人比较
进入小学后，孩子开始频繁地和各种人进行比较，这是一种普遍现象。
而适度、合理的比较，能帮孩子作出自己的判断，了解他人眼中的自己。
我们不能回避，而是应该引导他们正确地与他人比较。
1.物质上的攀比需要大人做好示范。
进入小学后，某些孩子会羡慕拥有更好物质条件的同学。
比如会出于攀比心而不是实际需要，要求家长给自己买最新的电话手表，更多的变形金刚。
这种物质上的攀比通常来自大人错误的示范。
如果大人传达出嫌贫爱富的信息，孩子自然会把一个人的价值和他所拥有的物质条件画等号。
之前班里有个孩子特别喜欢和别的小朋友比较谁家的房子大，比赢了就开心，比输了就发脾气，我了解之后发现孩子的家长特别喜欢在家里讨论谁家的房子有多大、有多厉害。
如果家长能坦然面对贫富贵贱，那么孩子对于物质条件通常没那么在意。
家长要以身作则，践行正确的物质观。
家长也需要及时纠正孩子错误的攀比，拒绝孩子不合理的购买要求，告诉孩子“一个人的物质条件不等于这个人的价值。
他有的东西比我多、比我贵，不代表他比我好”
。
2.分数上的比较，强调自己和自己比，做好试卷分析。
我自己是从应试教育里走出来的“小镇做题家”
。
我的中学时代从1998年到2005年，每次期中或期末考试后，老师会把班里所有同学的成绩，按照排名从高到低打印在一张表上，发给班里每个学生，并让学生带回家给家长签字。
每次排名表发放的一刻我至今记忆犹新：全部同学都低着头默默等着排名表传到自己手里，拿到之后马上找到自己的名字和名次，就好像在等一张宣判书来宣判自己是不是个好学生。
现在考试排名的做法已经被教育部明确禁止。
2021年6月1日，教育部召开新闻发布会。
会上发布的《未成年人学校保护规定》指出，为保护学生隐私和自尊心，减少攀比、避免歧视，缓解应试压力，禁止学校、教师公开学生的考试成绩和排名，但是要求学校采取措施，便利家长知道学生的成绩等学业信息。
不得公布成绩排名早在十多年前就被教育部提出。
过去十几年，这一要求一直在被加强，并在2021年伴随着“双减”
政策达到新高度。
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