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这是因为过度重视成绩排名会造成一系列严重后果：低自尊，歧视，心理疾病。
很多家长和我一样，在“每周1小考，每月1大考”
“黄冈秘籍”
“5年中考3年模拟”
的应试环境下长大。
从小习惯了公开考试排名的做法，把和别人比较分数的习惯代入自家孩子的教育中。
有些孩子考试后会被家长问“在班里排第几，其他人考多少分”
。
这些孩子又把这种比较带去班级，在班里掀起比较分数的风气。
面对孩子互相比较分数的做法，家长首先要跳出自己的思维惯性，意识到：我们成人习惯的一些做法是错误的；互相比较分数的做法对孩子发展有害；不和其他人比学习成绩，孩子一样可以不断进步，并在孩子和别人比较分数时积极制止。
家长可以帮助孩子建立成长的心态。
一方面向孩子强调，可以自己和自己比。
帮助孩子看到自己的成长性，知道可以越来越好。
另一方面强调试卷分析，帮助孩子用积极的态度看待错题，错题为我们提供了非常有价值的信息：找到学习中的薄弱点，查漏补缺，有针对性地提高学习成绩。
如果孩子能用成长的心态看待自己的成绩，那么每次分数的不足都将成为其成长的动力。
原则三：给孩子自己纠错的机会
很多家长会发现，孩子进入小学后，在学习上变得抵触家长的纠错。
作业本上明明做错了，家长好心指出来，孩子可能嘴硬不承认，等家长转身离开之后，又偷偷地按照家长的指导改成正确答案。
这种行为和孩子的心理发展阶段有关。
小学和学龄前的生活明显不同。
进入小学后，孩子的学习时间增加，学业加重，活动时间减少，老师的关注也有所减少。
更重要的变化是，学习结果有了明确的评价标准。
一道题，对就是对，错就是错；写一个字，会就是会，不会就是不会。
孩子需要在学习上做对并不断进步，来获得胜任感，他们会不断问自己“我怎么才能做好”
。
美国心理学家埃里克·埃里克森把6~12岁的小学阶段称为“勤奋对自卑的冲突”
，他们需要勤奋学习，不断掌握更复杂的知识和技能，如果学习上不成功，他们就会陷入自卑。
这个时候孩子本身有充足的内在动力，可以发现错误，并不断改进。
他们对学习上的错误以及自己的失败很敏感。
家长可以利用他们的内在动力，把纠错的机会留给孩子，帮助他们获得胜任感。
最好的方法是，用提醒和帮助取代指正和批评。
“我注意到作业本上有两个地方，可以再改进。
你看看能不能找到这两个地方？”
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