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如果孩子已经求助了而且面对反问也说了不知道，这个时候脚手架就很必要。
有时我们可能担心孩子会形成依赖，所以当孩子求助时，也强制要求他自己解决问题，这就相当于把一个不会骑车的孩子放在自行车坐垫上，哪怕孩子再勇敢，也没法骑走自行车。
除了脚手架之外，另一种支持是指导性参与（guidedparti），指的是相对经验更丰富的人（指导者）和经验不丰富的人（学习者）共同努力完成一项任务，在这个过程里指导者和学习者在同一目标下承担不同责任，指导者自然而然会提供示范和指导。
在日常活动中，家长可以通过和孩子一起参与某个活动，帮助孩子学习和成长。
指导性参与给这种“在生活中学习”
打上了“高光”
。
在这些活动里，有时是孩子占主导，有时是家长占主导。
不管是完成大型乐高、做复杂拼图、画画，还是做饭、全屋收纳、设计布置新的书房、种菜、养花，这些活动的意义在于在大人和孩子一起完成任务的过程中，孩子能够学习各类技能，体会到胜任。
根据维果茨基的理念，指导性参与中，儿童不是只会执行指令的被动学习者，而是活动的积极参与者，他们和指导者不断找到更好的方法以推进任务。
事实上，儿童会有目的地分配注意力去学习某一活动，这叫“有意识参与”
，他们的努力包括倾听他人的对话、问问题、请教，以及模仿。
3.推一把
有时，孩子会因为犯或偷懒而回避他们能做到的事。
这时就需要用“推一把”
的方法。
12岁以前的孩子经常有偷懒和依赖的现象。
想象一下你家孩子最近有没有这样的表现：“妈妈喂我吃”
“爸爸给我穿裤子”
“妈妈倒水”
“他们霸着攀爬架，爸爸帮我去跟他们说”
“妈妈帮我道歉”
“爸爸去教训欺负我的人”
。
这种时候需要适当推孩子一把，避免他产生依赖心理。
“推一把”
是给孩子一个外力，以走出舒适区，勇敢承担他们应该承担的责任，对孩子独立性发展和胜任的提升非常重要。
孩子能胜任的机会越多，想要胜任的自我驱动力就更强。
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