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说出自己的感受，可以让对方意识到自己的行为给他人带来了影响，可以唤起对方共情。
孩子3岁或4岁时，可以使用简单的“我觉得……”
的句式，陈述自己的感受。
5岁以后可以考虑用更复杂的句式：“你……的时候，我觉得……”
“因为……，我希望你……”
例如：
“你拿走我的积木，我很生气，我希望你还给我。”
“你把颜料滴到我的画上了，我很难过。
这是我画了很久打算送给妈妈的生日礼物。
我希望你用纸巾把颜料吸掉。”
方法4：道歉。
如果孩子被打、被推、被欺负，孩子特别不甘心，该怎么办呢？教孩子对欺负者说“请道歉”
。
一方面，这能让欺负者意识到，他需要为自己错误的行为承担后果；另一方面，也能让孩子得到应有的尊重。
如果孩子冒犯了别人，且冒犯动作已经完成，这个时候要教孩子说“对不起”
。
这样做，一是让孩子为自己的行为承担合理的后果，避免他再次做出类似举动；二是被欺负的孩子得到道歉和尊重之后，他们也会很快和好如初。
方法5：换个活动。
如果孩子一起玩的请求被拒绝，可以换个活动。
换个活动在发展孩子灵活性的同时，也能避免不必要的冲突，更避免孩子“一根筋”
地盯着别人手里的东西。
方法6：做交易。
交易的前提是双赢思维。
孩子可以跳出既定的“我想要”
思路，从全盘考虑到每个人，想一想是不是有更好的玩法，让大家都能玩得更开心；自己是不是有什么好玩的东西可以和对方交换。
如果孩子在已有游戏上加入新元素，或者提议大家都能参与的新游戏，或者拿自己手里好玩的东西来交换，这样考虑到对方需求的提议都能顺利达成一致。
方法7：忽略冲突。
孩子间的很多冒犯行为大多时候是无心之举。
如果不严重，且非故意，那么可以学习忽略这样的冒犯。
比如被踩到脚、被碰到。
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